1. ¿Cómo y cuánto crees que influye la cultura audiovisual y digital en la sociedad actual, en las familias y en los niños y niñas de Educación Primaria?
Creo que tiene una gran influencia en la sociedad, cada día estamos influenciados por una gran cantidad de medios audiovisuales, en casa, en el trabajo, en la calle... Los medios audiovisuales cambian la vida de las personas y la hacen más fácil, llegando a trasformar nuestra forma de vivir.
El cambio que ha provocado en la sociedad actual la era del conocimiento se caracterizada por un gran avance tecnológico e informativo, esto hace que haya cambiado la forma de vivir de las personas, pero también la forma de aprender en las escuelas se ha visto influenciada por la introducción de las TIC.
2. De las creaciones artísticas, la escuela, la familia, los mass media, las opciones políticas y la religión, ¿Cuál crees que tiene asignada la reproducción de la cultura desde una perspectiva formal?, ¿Por qué?
Creo que la reproducción de la cultura pertenece más a las creaciones artísticas, la escuela y la familia. Los medios de comunicación no reproducen la cultura de igual manera, ya que están en constante evolución y depende del medio de comunicación que sea, ya que muchos no tienen la finalidad de transmitir cultura.
2. De las creaciones artísticas, la escuela, la familia, los mass media, las opciones políticas y la religión, ¿Cuál crees que tiene asignada la reproducción de la cultura desde una perspectiva formal?, ¿Por qué?
Creo que la reproducción de la cultura pertenece más a las creaciones artísticas, la escuela y la familia. Los medios de comunicación no reproducen la cultura de igual manera, ya que están en constante evolución y depende del medio de comunicación que sea, ya que muchos no tienen la finalidad de transmitir cultura.
Creo que es así porque tenemos la concepción desde hace mucho tiempo y a lo largo de la historia de que el arte, la escuela, la familia son instituciones formales que encierran en sí mismo lo que es la cultura y la tradición, mientras que los mass media, se dedican más al ámbito del entretenimiento y de la información.
3. ¿Crees que hay alternativas a la lógica de la uniformidad?
Creo que sí existen alternativas a la lógica de uniformidad, ya que esta fomenta un aprendizaje que es desigual e injusto para los alumnos.
Sólo bastaría con usar un modelo educativo que ofrezca a los alumnos diferentes oportunidades según las características de estos, es decir, un modelo flexible que permita al docente ejercer una educación que atienda a las diferentes necesidades de los alumnos.
4.¿Qué supone considerar la práctica escolar como la actividad de reconstrucción del conocimiento del alumno?
En mi opinión, se puede considerar la práctica escolar como reconstrucción del conocimiento de los alumnos, porque son los alumnos los que tienen que ir desarrollando su sistema cognitivo añadiendo nuevos conocimientos a los que ya tienen.
5. ¿Sabrías qué hacer antes, durante o después de utilizar un vídeo en tu clase de Educación Primaria?
4.¿Qué supone considerar la práctica escolar como la actividad de reconstrucción del conocimiento del alumno?
En mi opinión, se puede considerar la práctica escolar como reconstrucción del conocimiento de los alumnos, porque son los alumnos los que tienen que ir desarrollando su sistema cognitivo añadiendo nuevos conocimientos a los que ya tienen.
5. ¿Sabrías qué hacer antes, durante o después de utilizar un vídeo en tu clase de Educación Primaria?
Creo que deberíamos seguir los siguientes pasos en el visionado de un video en clase:
-Antes de la visualización: en primer lugar, el docente debe visualizar el video y reflexionar sobre el mismo. Sería interesante elaborar un mapa semántico de los valores que trasuntan. Posteriormente, deberá pensar en los objetivos que pretende lograr con la visualización en el aula, esto le permitirá elaborar actividades o fichas que tengan relación con los mismos.
-Durante la utilización en clase y antes de comenzar a visionarlo: el docente, en función de los objetivos que pretenda conseguir, podrá recomendarles algún poema, breve escrito, canción, etc. y hacer una recolecta de ideas generales que los alumnos tienen sobre el tema a tratar
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-Durante el visionado: el video podrá ser pausado para comentar alguna escena que presenten importancia. Se le puede recomendar al alumno que tome notas sobre lo que le resulte interesante.
-Durante el visionado: el video podrá ser pausado para comentar alguna escena que presenten importancia. Se le puede recomendar al alumno que tome notas sobre lo que le resulte interesante.
-Después de visionarlo: se podrá pasar a la realización de actividades que anteriormente elaboró el profesor, realizar un resumen de los contenidos aprendidos, aclarar dudas, realizar un mapa semántico y/u otra recolecta de idea, realizar actividades para retener mejor (teatro, mural, etc.), despertar la capacidad creadora del niño, contrastar con las opiniones de clase, etc.
6. ¿Cómo diferenciarías los multimedia educativos de los que no lo son?
6. ¿Cómo diferenciarías los multimedia educativos de los que no lo son?
Pues simplemente por la finalidad que tiene cada uno, el multimedia que es educativo tendrá una función didáctica y por lo tanto podrá ser utilizado por el alumno para aprender y por el profesor para enseñar obteniendo como resultado la adquisición de uno valores cognitivos que les sirvan de algo. Por el contrario los multimedia que no son educativos estarán destinados al entretenimiento u otro tipo de actividad no didáctica.
7. ¿Para todos los aprendizajes es bueno usar una metodología de trabajo colaborativo en grupo? ¿Cómo valoras la metodología que implica una wiki?
7. ¿Para todos los aprendizajes es bueno usar una metodología de trabajo colaborativo en grupo? ¿Cómo valoras la metodología que implica una wiki?
El aprendizaje colaborativo en grupo, ofrece grandes oportunidades a los alumnos de contrastar y compartir opiniones diferentes con sus compañeros, fomentándose así su desarrollo cognitivo y personal. Pero esto no quiere decir que aunque tenga ventajas el trabajo colaborativo por grupos se deba usar siempre en una clase, ya que dependiendo de la actividad de aprendizaje a llevar a cabo debemos utilizar una metodología u otra
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Trabajar con una Wiki es una gran oportunidad para los alumnos y profesores a la hora de la comunicación, ya que plantea la posibilidad de intercambiar información y opiniones desde el profesor a los alumnos y viceversa. En la Wiki se pueden trabajar temas concretos o de más amplitud como por ejemplo un trabajo de investigación en grupo, unas actas sobre un tema de clase o un debate sobre un tema concreto.
Trabajar con una Wiki es una gran oportunidad para los alumnos y profesores a la hora de la comunicación, ya que plantea la posibilidad de intercambiar información y opiniones desde el profesor a los alumnos y viceversa. En la Wiki se pueden trabajar temas concretos o de más amplitud como por ejemplo un trabajo de investigación en grupo, unas actas sobre un tema de clase o un debate sobre un tema concreto.
8. ¿Qué son las competencias educativas? ¿Cómo las podrías evaluar?
Las competencias son aquellas habilidades o capacidades que debe haber adquirido un alumno tras una etapa de aprendizaje. El hecho de ser competente exige más que la simple adquisición de conocimientos y habilidades. Las competencias implican la capacidad de utilizar los conocimientos y habilidades en contextos y situaciones diferentes
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Creo que es un tanto difícil evaluar por competencias, ya que el fin de estas no es determinar el nivel de conocimientos que posee un alumno sobre una materia concreta, sino ver o valorar, básicamente, en qué grado posee una determinada competencia.
Creo que es un tanto difícil evaluar por competencias, ya que el fin de estas no es determinar el nivel de conocimientos que posee un alumno sobre una materia concreta, sino ver o valorar, básicamente, en qué grado posee una determinada competencia.
Pese a las dificultades para evaluar por competencias, los docentes cuentan con numerosos recursos, par llevar esta forma de evaluar a la práctica, como por ejemplo pueden ser las rúbricas o los eportafolios.
